從“小科學(xué)家”到“大科學(xué)家”，Al、腦機(jī)前沿科技走進(jìn)校園

從懷揣好奇的“小科學(xué)家”，到立志報(bào)國(guó)的“大科學(xué)家”，這條成長(zhǎng)之路的起點(diǎn)，往往始于一次與前沿科技的親密接觸。在《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》明確提出面向中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計(jì)劃”、面向高中生實(shí)施“脫穎計(jì)劃”的政策指引下，人工智能、腦機(jī)接口等前沿科技正加速走進(jìn)中小學(xué)校園，為青少年搭建起從興趣啟蒙到志業(yè)選擇的成長(zhǎng)階梯，讓更多孩子在科技體驗(yàn)中逐步樹(shù)立起“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向。

在這條階梯上，第一步是打破神秘感，播下興趣的種子。 在濟(jì)南天橋區(qū)桑梓小學(xué)這所農(nóng)村校園，孩子們第一次佩戴腦電AI頭環(huán)，用專注力操控了機(jī)械手臂�？萍嫉姆N子就此在鄉(xiāng)村孩子心中生根發(fā)芽，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“高大上”的腦科學(xué)，自己也能通過(guò)一頂輕巧的設(shè)備親手觸摸。這正是對(duì)教育部“重在全納，幫扶指導(dǎo)”工作原則的落實(shí)，讓薄弱地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。

第二步是在挑戰(zhàn)中磨礪，讓興趣轉(zhuǎn)化為能力。 在亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校與北師大合辦的腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)班里，學(xué)生們從反應(yīng)力、記憶力、注意力等維度系統(tǒng)提升學(xué)習(xí)力。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)的正念訓(xùn)練系統(tǒng)，則幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理壓力、調(diào)節(jié)情緒。這些實(shí)踐表明，前沿科技不僅是知識(shí)，更是可訓(xùn)練、可提升的“認(rèn)知工具”，幫助學(xué)生在攻克學(xué)業(yè)難題的同時(shí)，也鍛煉出未來(lái)科學(xué)家必備的心理素質(zhì)。

第三步是樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，完成從“小”到“大”的跨越。當(dāng)寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的腦控機(jī)器人社團(tuán)在全國(guó)大賽中捧起冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，孩子們?cè)S下心愿：“希望緊追祖國(guó)的科技之光，在未來(lái)開(kāi)出人工智能之花！”而杭州市中小學(xué)全面推進(jìn)人工智能教育，確保每學(xué)年不少于10課時(shí)的通識(shí)教育，正是為了讓更多孩子有機(jī)會(huì)站在同一起跑線上，去擁抱那個(gè)由他們親手創(chuàng)造的未來(lái)。前沿科技進(jìn)校園，正在幫助無(wú)數(shù)“小科學(xué)家”邁出通向“大科學(xué)家”的第一步。